sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "pri književnem pouku".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo pri književnem pouku med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zmožnost poslušanja učenci razvijajo predvsem pri uri slovenščine, med drugim tudi pri književnem pouku.
Zaželeno torej je, da učitelji pri književnem pouku uporabljajo komunikacijski model pouka kar se da pogosto.
V šolah je pri književnem pouku priporočena uporaba t. i. komunikacijskega modela pouka, ki je opredeljen tudi v učnem načrtu za slovenščino.
V začetnem delu naloge smo si zastavili vprašanje, ali je lahko obravnava dokumentarnega gledališča pri književnem pouku slovenščine produktivna za mlade gimnazijce.
V praksi pa se pri književnem pouku pogosto izkaže, da zaradi pomanjkanja časa prevlada pisno preverjanje znanja.
V poglavjih, ki sledijo, so opisane značilnosti komunikacijskega pouka književnosti in možnosti za učno diferenciacijo pri književnem pouku.
V naslednjih podpoglavjih bomo navedli in primerjali različne modele šolske interpretacije pri književnem pouku.
V nadaljevanju bomo predstavili pomembno vlogo učitelja pri uspešnem razvijanju učenčeve recepcijske sposobnosti pri književnem pouku.
V magistrski nalogi sem obravnavala dokumentarno gledališče in raziskovala možnosti obravnave pri književnem pouku slovenščine v gimnaziji.
V empiričnem delu pa je glavni cilj ugotoviti, kako s pomočjo problemske slikanice pri književnem pouku slovenščine vzgajamo za medkulturnost.
Učitelji se pri književnem pouku srečujejo z različnimi izzivi.
Učitelj ima pri književnem pouku torej zelo pomembno vlogo, saj je od njega odvisna kakovost poučevanja.
Učenec pri književnem pouku svoje znanje dograjuje na podlagi lastnih izkušenj oz. predstav (prav tam).
Učenec je pri književnem pouku velikokrat postavljen v vlogo bralca oziroma sprejemnika.
Učenci pri književnem pouku poleg sporazumevalne zmožnosti v slovenskem knjižnem jeziku razvijajo tudi doživljajsko, domišljijsko, ustvarjalno, vrednotenjsko in intelektualno zmožnost.
Te se pri učencih razvijajo tudi pri književnem pouku.
Recepcijsko zmožnost učencev pri književnem pouku razvijamo tudi s tvorjenjem/(po)ustvarjanjem ob umetnostnih besedilih.
Problem, ki se pojavi pri književnem pouku, pa je lahko zanemarjanje literarnovedne sistematike.
Priporočena metoda dela pri književnem pouku je šolska interpretacija umetnostnega besedila.
Pri pisnem preverjanju in ocenjevanju znanja se pri književnem pouku uporabljata predvsem šolski esej in kontrolna naloga testnega tipa.